牧區(qū)小學語文課堂教學中創(chuàng)新教育的實施.doc

牧區(qū)小學語文課堂教學中創(chuàng)新教育的實施 ，介紹了在牧區(qū)開展語文教學的問題。
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牧區(qū)小學語文課堂教學中 創(chuàng)新教育的幾點看法 ——秋智鄉(xiāng)加巧村寄校教師：多杰才仁 　　 創(chuàng)新教育已成為了當今教育的主旋律,小學語文作為一 門重要的基礎學科,小學語文課堂教學應是實施素質創(chuàng)新教 育的主渠道、主陣地。
要加強創(chuàng)新素質教育,首先要立足于課 堂教學。
語文教學必須注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。
當 今,從信息社會的角度看課堂教學,就是培養(yǎng)學生掌握、分析 、運用、傳遞信息的綜合能力。
所以我們必須從小學語文這 門學科的特點出發(fā),抓住契機,深入小學語文教學改革,在教 學中扎扎實實落實素質教育,為提高學生的語文素質而努力 ,以迎接二十一世紀的挑戰(zhàn)。
那么如何在牧區(qū)小學語文課堂 教學中實施創(chuàng)新教育呢?我想談談我的幾點看法: 　　
一、把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型教師 　　 為了使學生適應信息時代的要求,針對傳統(tǒng)語文教學的弊端 ,我認為教師本人應是創(chuàng)新型的。
要進行創(chuàng)新教學,關鍵要有 創(chuàng)新型教師。
要在語文教學中改革課堂教學,有效地提高教 學質量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在教學活動中,教師是學生的 直接榜樣。
教師的創(chuàng)造性思維方式和思維品質及其創(chuàng)造精神 ,能為學生的創(chuàng)造行為提供示范,并滲透到一切教學活動中。
只有教師本人是創(chuàng)新型的,他才會發(fā)現(xiàn)、重視并有目的、有計 劃地開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
　　 那么作為一名小學教師,如何把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型教師?我 認為教師要不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人 格。
教師創(chuàng)新意識的確立,是一場教育思想的深刻變革,涉及 到人才觀、學生觀、質量觀、教學觀等諸多方面 究竟是培養(yǎng)只會按指令行事的馴服而靈巧的工具,還是培養(yǎng) 有獨立人格、有鮮明個性、有創(chuàng)新精神的人才?創(chuàng)新型教育, 是充滿愛的教育。
愛,不僅是教師應具備的職業(yè)道德修養(yǎng),而 且是兒童身心發(fā)展、生命成長的原動力,是生命中一種創(chuàng)造 性的整合力量。
過去,我們強調教育的主要功能在于改變人, 而今我們更強調教育的主要功能在于影響人。
過去強調“灌 輸”,