送給小木匠的企業(yè)理論.doc

送給小木匠的企業(yè)理論,送給小木匠的企業(yè)理論。
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送給小木匠的企業(yè)理論


　　一、背景

　　阿科是我小時(shí)候的伙伴，我們一起在南方農(nóng)村長(zhǎng)大。農(nóng)村孩子要想有出息，只有兩條路：讀書(shū)和打工。我選擇了第一條路，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)干體力活不是我的比較優(yōu)勢(shì)。從小學(xué)到中學(xué)再到，博士畢業(yè)后我工作的方式也是讀書(shū)以及教人讀書(shū)。阿科選擇了第二條路，因?yàn)樗�的成�?jī)不好，何況在我之前村里還沒(méi)有出過(guò)生。從我們?cè)谛�學(xué)分開(kāi)到現(xiàn)在，年過(guò)去了。在這年里，他先是跟一個(gè)師傅學(xué)做木工年，出師后做了幾年小木匠，再到江浙地區(qū)的家具廠做木工，后來(lái)在一個(gè)家具廠里學(xué)會(huì)了電腦繪圖和設(shè)計(jì)歐式家具，并且從一個(gè)木工變成班長(zhǎng)。去年年底，老板提拔他為經(jīng)理，讓他春節(jié)后招聘一批木工到廠里，同時(shí)設(shè)計(jì)一套管理體系。

　　從一個(gè)小學(xué)文化的小木匠，變身為管理十幾個(gè)人的企業(yè)經(jīng)理，阿科的年收入大大增加了應(yīng)該比我多，但是他也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。今年春節(jié)相逢時(shí)，他一五一十地給我講工作中的酸甜苦辣。阿科和我，一個(gè)是做企業(yè)管理的，一個(gè)是研究企業(yè)理論的。這不是讓豐富的管理實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)深?yuàn)W的企業(yè)理論的天賜良機(jī)嗎？于是，我們之間圍繞企業(yè)的招聘、薪酬和管理等問(wèn)題進(jìn)行了多次對(duì)話。在理論和實(shí)踐的交相輝映中，我送給了小木匠一套有趣且有用的企業(yè)理論。

　　二、招聘

　　我們的對(duì)話從招人開(kāi)始。合格的員工能使管理事半功倍，因?yàn)橹挥泻玫耐度氩庞泻玫漠a(chǎn)出，更何況春節(jié)后是工人供給的高峰期。如果春節(jié)后招不到合適的工人，那么平時(shí)再去農(nóng)村集中招人幾乎不可能。

　　原則一：看文憑不如看老繭

　　阿科：現(xiàn)在社會(huì)上很看重一個(gè)人的文憑。你說(shuō)我是不是應(yīng)該盡可能招文憑高一點(diǎn)的，比如高中畢業(yè)生？

　　我：未必。根據(jù)信號(hào)發(fā)射理論，文憑是顯示能力的一種信號(hào)，但未必適合于所有行業(yè)。你自己也是小學(xué)畢業(yè)，今天不是干得挺好嗎？關(guān)鍵是，你們這個(gè)行業(yè)怎么判斷一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平呢？

　　阿科：哦，這個(gè)簡(jiǎn)單。就是問(wèn)他有幾年的木工經(jīng)驗(yàn)。

　　我：如果經(jīng)驗(yàn)多的機(jī)會(huì)就多，那人家撒謊怎么辦？比如，我明明只干過(guò)一年木工活，但我可能騙你說(shuō)干了三年。你們這行也沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)歷證明啊。這樣會(huì)導(dǎo)致你招到的人反而是沒(méi)有足夠工作經(jīng)驗(yàn)的人，我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“逆向選擇”。

　　阿科：但有一樣?xùn)|西是騙不了人的，就是工人手掌上的老繭。干活年份越久，肯定老繭越厚。同樣是木工，拿刨子的和拿打孔機(jī)的又不同。而且木工的老繭長(zhǎng)在手上的位置和其他行業(yè)的也不同。

　　我：那就是我們要的信號(hào)啊。如果是招干體力活的木工，那么看老繭肯定比看文憑更管用。好，現(xiàn)在我們得到